Vygotsky sostenía que los niños y las niñas desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
- Los niños y las niñas construyen el conocimiento
- El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
- El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental
- El aprendizaje puede dirigir el desarrollo y viceversa.
- El contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias.
La construcción del conocimiento.
Al igual que Piaget, Vygotsky creía que los niños construyen su propio entendimiento, que no siempre reproducen pasivamente lo que se les presenta. Para Piaget la construcción cognitiva ocurre en la interacción con los objetos físicos. Para Vygotdky la construcción cognitiva está mediada socialmente, influenciada por la interacción social. Tanto la manipulación física como la interacción social son necesarias para el desarrollo del niño. En interacción social, el niño y la niña aprenden cuales son las características importantes, qué deben tener en cuenta y sobre qué aspectos deben actuar. Subraya la importancia de identificar lo que el niño o la niña entiende realmente. Para Vygotsky el aprendizaje es la apropiación del conocimiento, por lo tanto, es muy importante el rol activo del alumno o la alumna a lo largo del proceso de aprendizaje.
El valor del contexto social.
Por contexto social se entiende el entorno social íntegro, todo lo que afecta de manera directa o indirecta la cultural en el contexto donde crece el niño o la niña. Para Vygotsky el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias, influye en la manera de pensar y en qué cosas se piensa y tiene los siguientes niveles:
- El nivel inmediato está construido por las personas adultas con quienes el niño o la niña interactúa.
- El nivel estructural, formado por las estructuras sociales que influyen en el niño o la niña tales como la familia, la escuela.
- El nivel cultural o social, formado por elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y el uso de la tecnología.
Relación
entre aprendizaje y desarrollo.
El
aprendizaje y el desarrollo son procesos distintos pero a su vez, muy
relacionados entre sí. Vygotsky sostenía que existen cambios en el
pensamiento de los cuales la persona no se da cuenta debido a la
acumulación de información.
Vygotsky creía que el pensamiento del niño o la niña se va estructurando de manera gradual. Reconocía que hay requisitos de maduración que son muy necesarios para determinados logros cognitivos porque no creía que la maduración era la que determinaba al cien por cien el desarrollo.
La función del lenguaje en el desarrollo.
Para Vygotsky el lenguaje desempeña un rol muy importante en el desarrollo cognitivo. Es fundamental en el desarrollo de la cognición y forma parte del proceso cognitivo. Sirve para pensar y hace que el pensamiento sea más abstracto, flexible e independiente. Cuando los niños hacen uso de símbolos y conceptos, dejan de necesitar un objeto para pensar porque el lenguaje facilita el pensamiento, desarrolla la imaginación, la creatividad. A través del lenguaje, se realiza una apropiación adecuada de las herramientas de la mente. El lenguaje facilita las experiencias compartidas las cuales son muy útiles a la hora de construir procesos cognitivos.